PASEO VIRTUAL EL PARAISO, SANTIAGO

PLANIFICACIÓN, DESARROLLO Y MONTAJE DE UN TEMA DE CLASES, 50 MINUTOS.

PLANIFICACIÓN DE CLASES

CENTRO EDUCATIVO: COLEGIO IEA (INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR)

TEMA: LA FAMILIA DESDE UNA PERSPECTIVA ACTUAL

MATERIA: FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA.

GRADO: 1ero. Media.

SECCIÓN: B

TIEMPO: 1 HORA (50 Minutos)

MAESTRA: WENDY A. REYES RUIZ

Temas.

Definición del término familia

Comparación de la familia actual con la familia del pasado.

Clasificación de los tipos de familia.

Propósitos:

Objetivo general:

Determinar la importancia que tiene la familia para el desarrollo social de estudiante y su realidad dependiendo de su tipo.

Objetivos específicos:

1. Definir el término familia.
2. Clasificar los tipos de familia.
3. Comparar la forma de la familia actual con la del pasado, de acuerdo a sus roles.

CONTENIDOS

 

CONCEPTUALES

Definición de familia.                                   Familia moderna.

Tipos de familia

PROCEDIMENTALES

•Presentación de la herramienta CAZA DEL TESORO para definir y clasificar los tipos de familias dependiendo de sus naturaleza.

•Identificación del rol de cada miembro de la familia como ente activo para su desarrollo.

•Planteamiento de preguntas problematizadora sobre la realidad de las familias de los estudiante, con el fin de ejemplificar los tipos de familias.

•Presentación y lectura de la reflexión, EL PUENTE, posterior  lluvia de ideas.

 ACTITUDINALES 

•Valoración sobre el rol y el cambio que debe propiciarse para mejorar como miembro de una familia.

•Responsabilidad y compromiso con mi realidad familiar.

Materiales Y Recursos.

Recursos tecnológicos.
Afiches e imágenes. 

Computadora
Proyector
Caza del Tesoro
Padlet

Estrategias y actividades:

Inicio de clases:

Preguntas diagnosticas sobre los conocimientos previos de los alumnos respecto al concepto general de la familia.

¿Qué es para ustedes la familia? 

Desarrollo de la clase: 

Definiciones de familia, familia nuclear, Familia moderna y sus características, la familia reconstruida. 

MEDIANTE LA HERRAMIENTA CAZA DEL TESORO.

     Breve sondeo sobre los tipos de familias que tienen los estudiantes, haciéndoles preguntas como:

¿Con quienes viven ustedes?

¿Quiénes de ustedes viven con sus padre?

¿Quiénes viven con sus madres solas?

¿Quiénes viven con sus abuelos u otros familiares?

Las cuestionantes se relacionarán con las definiciones antes expuestas sobre los tipos de familias.

Esta actividad se llevará a cabo en un Padlet que será enviado a los correos y facebook de los estudiantes, para socializar las respuestas, en la próxima clase.

Evaluación 

se evaluaran los criterio dictados en la caza del tesoro, además de la participación en el la respuesta al Padlet sobre los tipos de familias y listado de mejoras.

DESARROLLO Y MONTAJE DE LA CLASE


RECURSO

CAZA DEL TESORO

Introducción

La familia actual

Los cambios en la familia durante los últimos cuarenta años han sido los más profundos y convulsivos de los últimos veinte siglos, apareciendo hoy una gran número de modelos que alteran de forma directa los parámetros con los que se entendía la vida familiar, estos cambios afectan a toda la estructura familiar, para poder entender estos cambios nos basamos en el conocimiento y perspectiva histórica conocida, la familia nuclear,  siendo la norma padre, madre e hijo (s), pero actualmente tenemos una complejidad de la familia en las sociedades que es muy difícil llegar a una definición que recoja la variedad de modelos definiciones, pues existen:

 ¨Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas¨  como abuelos que cuidan sus nietos, tíos, hermanos, primos, padres que viven solos, con sus hijos madres solas hijos, hermanos solos, padres divorciados  que volvieron a casarse. etc.

 Se han catalogado más de 56 formas de ser familia, la de Levi-Strauss (1949) la atribuía a tres características:

Su origen en el matrimonio

Su composición: el marido, la esposa e hijos nacidos en el matrimonio, aunque

pudiera comprender otros no hijos del matrimonio.

Unos vínculos: legales, derechos y obligaciones de tipo económico y religioso, vínculos emocionales como el amor el afecto y el respeto.

En esta clase solo trabajaremos con tres tipos de familias:

La nuclear, la reconstruida, y la mono parental (hijos viviendo con un solo padre).

CUESTIONARIO

1. ¿Qué es la familia?

2. .¿A qué se refiere el término de familia nuclear?

3. ¿Qué es una familia mono-parental?

4. ¿Hay más de un tipo de familia nuclear? si los hay menciones al menos tres tipos de familia nuclear.

5. ¿Quienes conforman la familia mono-parental?

6. ¿Qué es la familia reconstruida?

7. Citar tres diferencias entre la familia nuclear y la reconstruida

RECURSOS

Hemos seleccionado algunas páginas dónde podrás encontrar la información necesaria para resolver estas preguntas. Puedes consultarlas o buscar más informaciones en otros lugares del Internet.

Páginas recomendadas:

http://www.innatia.com/s/c-organizacion-familiar/a-concepto-familia-moderna.html

http://www.mailxmail.com/curso-trabajo-infantil-familia/tipos-familia

http://www.slideshare.net/melany/familias-reconstruidas-152631

http://www.buenastareas.com/ensayos/Familias-Reconstruidas/1393410.html

Estos son algunos buscadores genéricos que les recomiendo.

    http://www.google.com

    http://es.wikipedia.org/wiki/Portada

    http://www.yahoo.es
    http://es.altavista.com/

LA GRAN PREGUNTA

Habiendo compartido toda esta información sobre lo que es la familia moderna sus cambios y tipos, les tengo una gran pregunta.


  ¿Creen ustedes que la familia actual es mejor o peor que la del pasado, y por qué?

Redacta la información en forma de un análisis comparativo sobre lo que consideres de acuerdo a tus experiencias y lo antes citado.

EVALUACIÓN 

El valor de esta práctica es de 30 puntos, los cuales será distribuidos de la siguiente manera:


Cada pregunta 2 puntos, dando un total de 18 puntos el cuestionario.
El análisis de la gran gran pregunta tiene un valor de 9  puntos los cuales será distribuidos:
4 puntos por la redacción clara y ortografía correcta.
5 puntos por claridad en las ideas y concordancia.
3 puntos a la respuesta subida al Padlet y por la entrega de un listado de mejoras que debe el estudiante accionar para la mejora de su convivencia familiar.

Caza del tesoro para resolver..

Introducción | Preguntas | Recursos | La gran pregunta | Evaluación | Créditos 

Autor: Javier García Calleja - Colegio Marista San José - León - España - Email:  jgcalleja@gmail.es
Área / Materia: Biología y Geología - Nivel: 3º de Educación Secundaria Obligatoria (14 años)

Introducción

¿Qué conserva al pan sin moho e impide que el aliño de la ensalada se separe?
¿Qué ayuda a la mezcla de los pasteles a "subir" de manera segura durante el horneado y conserva a las carnes curadas seguras para comer?   
¿Qué aumenta el valor nutritivo de los bizcochos y pastas, y brinda al muchos dulces su sabor característico?
¿Qué le da a la margarina su agradable color amarillo y evita que la sal se apelmace en el salero?
¿Qué permite que muchos alimentos estén disponibles durante todo el año, en grandes cantidades y con la mejor calidad?

La respuesta para todas las preguntas es: LOS ADITIVOS PARA ALIMENTOS.

Preguntas

- ¿Qué son los aditivos?
- ¿Cuales son los conservantes de uso tradicional?
- ¿Cuáles son los principales tipos de aditivos?
- ¿Qué son los NÚMEROS E?
- ¿Hay algún problema conocido de INTOLERANCIA A LOS ADITIVOS o enfermedades producidas por estos?

Recursos

Hemos seleccionado algunas páginas dónde podrás encontrar la información necesaria para resolver estas preguntas. Puedes consultarlas o buscar más información por Internet.

Páginas recomendadas:

    http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/nutricion/doc/aditivos.htm
    http://histolii.ugr.es/euroe/e_index.html
    http://vm.cfsan.fda.gov/~mow/sfoodadd.html
    http://www.eufic.org/sp/safe/safe02.htm
    http://www.mundofree.com/origenes/curiosidades/alimentos.html
    http://www.editorialbitacora.com/hogar/comer/conservar/conservar.htm 

Buscadores genéricos recomendados:
    http://www.google.com

    http://es.wikipedia.org/wiki/Portada

    http://www.yahoo.es
    http://es.altavista.com/
    http://www.excite.es/
    http://www.lycos.es/

La gran pregunta

Después de todo lo leído, seguro que tienes formada una opinión sólida. La gran pregunta es:
¿Son los aditivos alimentarios realmente necesarios?
Redacta un breve informe con tus opiniones a favor y en contra.

Evaluación

El valor total de esta prueba es de 100 puntos.  
La calificación se consigue contestando las preguntas anteriores en este documento y de acuerdo a los siguientes criterios:

Por cada una de las cinco  PREGUNTAS que se te formulan	La pregunta no está contestada	Te has limitado a copiar la respuesta	Has elaborado la respuesta a partir de los textos encontrados, usando tus propias palabras y reflexiones.
Por cada una de las cinco  PREGUNTAS que se te formulan	0 puntos	6 puntos	12 puntos
Por responder a  LA GRAN PREGUNTA	0 puntos	20 puntos	40 puntos

Créditos

Se ha utilizado el material de las páginas mencionadas en la sección de recursos.
Base de la introducción tomada de http://www.paraqueestesbien.com.mx/notas/tips_31.htm
Gracias a los autores por poner esta información a disposición de todos nosotros.

Resolución del cuestionario..

    

1.- ¿Qué son los aditivos?
2- ¿Cuales son los conservantes de uso tradicional?
3- ¿Cuáles son los principales tipos de aditivos?
4- ¿Qué son los NÚMEROS E?
5- ¿Hay algún problema conocido de INTOLERANCIA A LOS ADITIVOS o enfermedades producidas por estos?

Repuestas

1.- Los aditivos

Un aditivo es toda sustancia que, sin constituir por sí misma un alimento ni poseer valor nutritivo, se agrega intencionadamente a los alimentos y bebidas en cantidades mínimas con objetivo de modificar sus caracteres organolépticos o facilitar o mejorar su proceso de elaboración o conservación.^1 2 En este proceso de mejora de la elaboración también se consigue una texturización en la cual los elaboradores obtienen unas ganancias en peso de producto.

2. Los conservantes de uso tradicional son:

 E – 200 / E – 299

3. Los principales tipos de aditivos son:

 Los aditivos están listados en grupos para su facilidad de referencia.   Dichos grupos son:

·         Colorantes

·         Edulcorantes

·         Conservantes

·         Emulgentes

·         Estabilizadores

·         Espesantes

·         Elificantes

·         Antioxidantes

·         Otros

4. NÚMEROS E

La CEE ha establecido un catálogo de aditivos para su utilización en alimentos (aditivos alimentarios). Estos aditivos están numerados y siempre empiezan por "E" seguido de tres números y a veces una letra minúscula (E100, E440)

5. Problema conocido de INTOLERANCIA A LOS ADITIVOS o enfermedades

La prevalencia de la alergia a los alimentos ha despertado un gran interés en los últimos años, se estima que el 2-4% de los adultos y el 6% de los niños ahora que sufren de algún tipo de alergia a los alimentos. A pesar de saber más que nunca acerca de las cuestiones relacionadas con las alergias alimentarias y los alimentos que pueden causar ellos, alergias a los alimentos siguen siendo un asunto complejo y desafiante.

RESPUESTA LA GRAN REGUNTA:

¿Son los aditivos alimentarios realmente necesarios?

Los aditivos alimentarios cumplen una función importante al preservar la frescura, seguridad, sabor, aspecto y textura de los alimentos procesados. Estas sustancias se agregan con fines específicos, ya sea para garantizar la seguridad del alimento o mantener su calidad durante el almacenamiento. Por ejemplo, los antioxidantes impiden que las grasas y los aceites se vuelvan rancios mientras que los conservantes evitan o reducen el desarrollo de microbios (como el moho del pan), y los espesantes permiten que las preparaciones a base de frutas adquieran consistencia “gelatinosa” para que se puedan untar en el pan tostado.

Los colorantes se utilizan para aumentar el atractivo de los alimentos. Si bien estas sustancias no aumentan la seguridad ni mejoran la textura, permiten ofrecer a los consumidores una selección de productos que les resulte más atractiva o agregue placer a la dieta gracias a su color. Los aditivos pueden añadir propiedades organolépticas específicas a los alimentos (como sabor y textura) para responder a los hábitos culturales y las expectativas de los consumidores.

Todos los aditivos deben ser aprobados por las autoridades competentes, que establecen límites estrictos en cuanto a la cantidad y el tipo de sustancias que puede emplearse. Todos los aditivos deben figurar en la lista de ingredientes del envase de forma que los consumidores puedan elegir libremente.

CAZA DEL TESORO DE LOS RECURSOS NATURALES

PARA 8vo. grado.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

Centro Educativo IEA 

LOS RECURSOS NATURALES

INTRODUCCIÓN 

Un recurso natural es un bien, una sustancia o un objeto presente en la naturaleza, y explotado para satisfacer las necesidades y deseos de una sociedad humana. Un recurso natural puede existir como una entidad separada como es el caso del agua dulce y el aire así como un organismo viviente como un pez, o puede existir en una forma alternativa que debe procesarse para obtener el recurso como en el caso de los minerales metálicos, el petróleo y la mayoría de las formas de energía.

11. ¿De acuerdo a su fuente de origen cómo pueden ser los recursos?

22.  De acuerdo a su etapa de desarrollo y su renovabilidad ¿cómo se clasifican los   recursos naturales?

33.  ¿En qué consiste la extracción de los recursos?

44.  ¿Se pueden agotar los recursos naturales? ¿Por qué?

55.  ¿De qué forma el hombre contribuye a que los recursos se agoten?

66.  ¿Existen recursos inagotables? mencione 3 de ellos.

http://www.jmarcano.com/recursos/recursos.html

 http://www.escolares.net/biologia/clasificacion-recursos-naturales/

http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/themes/organizaciones_ecologista.html

¿QUÉ PODEMOS HACER PARA SALVAR NUESTRO PLANETA, AUN PODEMOS?

La entrega de este trabajo será evaluado de la siguiente manera: 

cada pregunta tiene un valor de 2 puntos

La redacción, tomando como punto importantes, la concordancia, organización, creatividad, además de la ortografía, tendrá un valor de 4 puntos.

dando un total de 20 puntos.

Agradecemos a las aportaciones de los sitios web por ofrecer las herramientas de apoyo para la elaboración de este recurso didáctico sobre recurso naturales.

http://www.jmarcano.com/recursos/recursos.html

http://trackstar.hprtec.org

http://educacionytecnologiaromero.blogspot.com/

PERIÓDICO

LO MÁS TRASCENDENTAL DESDE UNA VISIÓN  PSICOLÓGICA

WEB QUEST SOBRE TECNOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

TECNOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE 

Bienvenidos alumnos a este Web quest sobre tecnología y medio ambiente. Dirigida a estudiantes de formación superior de la universidad APEC, Psicología..

                                                                                                                

En este web quest los alumnos relacionarán  ambos conceptos y conocerán como se ha hecho posible esta relación, para qué y las estrategias que se han utilizado para lograr la sostenibilidad entre ambos grupos.

Los trabajos serán enviados al correo wreyes.aseguros@gmail.com, antes del sábado 23 del presente mes, de manera individual, así podremos determinar la iniciativa y creatividad de cada estudiante como  futuro profesional.

La tecnología y el medio son más que dos temas, es una relación, una alianza estratégica del hombre con su medio para el desarrollo de ambos, y en su afán de lograr un punto de equilibrio donde ambos salgan ganadores, el hombre ha utilizado recursos, estrategias y medios para expandir su deseo de ser, pero sin dejar a un lado el mundo que les dio las bases, por medio de la investigación y exploración. Algunas tecnologías ambientales que mantienen el desarrollo sostenible son: el reciclaje, purificación del agua, tratamiento de aguas residuales, mejoras ambientales, tratamiento de gases, manejo de desechos sólidos, y energía renovable. Algunas tecnologías ayudan directamente a la conservación de energía, mientras que otras que ayudan al ambiente, reduciendo la cantidad de desechos producidos por actividades humanas, están emergiendo. Las fuentes de energía tales como la energía solar crean menos problemas para el ambiente que las fuentes tradicionales, tales como carbón y petróleo.

Los científicos continúan la búsqueda de alternativas de energía limpia para reemplazar nuestros métodos actuales de producción energética. Algunas tecnologías tales como la digestión anaeróbica producen energía renovable de desechos. La reducción global de gases de invernadero depende de la adopción de tecnologías de conservación de energía a niveles industriales y también de la generación de energía limpia.

En esta Web quest los estudiantes ofrecerán sus conocimientos y dejarán por escrito su aprendizaje sobre el tema, el cual será utilizado para las bases de un taller final sobre el tema.

Proceso:

Para la elaboración de esta entrega cada alumno de manera individual debe investigar y resolver las siguientes cuestiones:

¿Qué es la tecnología?

¿Qué es el medio ambiente?

¿En qué consiste la relación entre tecnología y medio ambiente?

¿Cómo afecta positiva y negativamente la relación entre tecnología y medio ambiente al hombre?

¿Cuáles  recursos  y herramientas utiliza el hombre para disminuir el impacto negativo del uso de la tecnología en el medio?

¿Cuales promesas de sostenibilidad están ofreciendo las grandes potencias a la humanidad entre la relación medio ambiente y tecnología?

¿Qué sugerencia personal le daría usted como profesional al estado para crear esta sostenibilidad?

Recursos

Para la realización de esta tarea estas son las direcciones en la que se pueden apoyar: 

www.unep.org/pdf/tunza/Tunza_5.3_Spanish.pdf‎    

peapt.blogspot.com/p/que-es-la-tecnologia.html

andressebastian.galeon.com/‎

www.angelfire.com/planet/raulf/.../aspectos_positivos_y_negativos_d.ht.

ul2012ng4.jimdo.com/tecnología-aplicada-al-medio-ambiente/‎

www.oei.es/decada/portadas/225_medidas.pdf‎

                                                                                                                              www.forumambiental.org/pdf/huella.pdf‎

·          

·   www.unesdoc.unesco.org/images/0018/001819/181906s.pdf‎

·          

Evaluación:

La actividad tendrá un valor de 15 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

· Responder a las preguntas y abundar sobre los temas tomando en cuanta varias fuentes y bajo los siguientes criterios:

 · Aporte personal sobre los tópicos.

 ·Buen manejo de la escritura y concordancia.

 · Creatividad.

 · Dar ejemplos, manejo y dominio de los temas.

Conclusión:

Para cuando hayamos concluido los alumnos deberá ser capaces de establecer un juicio propio sobre la situación de la tecnología respecto al medio, conocerán la importancia del desarrollo de ambos pero de menara sostenible y será capaces de elaborar un taller para concienciar a otros compañeros sobre el tema.